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ようこそ都留文科大学機関リポジトリへ!
略称は、
≪TRAIL(トレイル)≫
TSURU REPOSITORY OF ACADEMIC INSTITUTIONAL LIBRARY
トレイルは、蔓草が這う荒野に人が通り足跡ともに自然にできた道を表わします。この蔓草の【蔓】と【都留】を掛けて命名いたしました。
この都留文科大学学術機関リポジトリを通して、本学研究者の研究成果が、未来に向けて、世界に向けて発信するための道標となるように願うものです。
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研究紀要
第82集
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三好「作品論」との決別、『高瀬舟』再私考
田中 実
都留文科大学研究紀要,(82),(73)-(97) (2015-10-20)
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評伝 矢内原忠雄 (八)
関口 安義
都留文科大学研究紀要,(82),(45)-(71) (2015-10-20)
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伝飛鳥井雅親筆歌合二点
久保木 哲夫
都留文科大学研究紀要,(82),(31)-(43) (2015-10-20)
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江帥集』後半部に関する二、三の考察- 『大弐集』作者と匡房、「三位殿」と匡房-
高野瀬 惠子
都留文科大学研究紀要,(82),(17)-(29) (2015-10-20)
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「『話』らしい話のない小説」から小説を包み込む「話」へ- 『雪国』の「語り」と「無」と「美」-
周 非
都留文科大学研究紀要,(82),(1)-(15) (2015-10-20)
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注意欠陥多動性障害(ADHD)および 破壊的行動障害における衝動性-その症状はドーパミン系、それともセロトニン系の制御不全のいずれによるのか-
市原 学
都留文科大学研究紀要,(82),1-9 (2015-10-20)
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Incidental English Learning of Japanese Elementary School Students by Oral Input in Daily School Life
上原 明子
都留文科大学研究紀要,(82),11-28 (2015-10-20)
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知的障害教育の場の「集団社会」的機能に関する論理構成-三木安正の精神薄弱教育論を手がかりに-
堤 英俊
都留文科大学研究紀要,(82),29-50 (2015-10-20)
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Appropriate Tool Use in Speaking Tasks for Pairs
Hywel EVANS
都留文科大学研究紀要,(82),51-65 (2015-10-20)
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中央アンデスにおける調和体系の変容-「自然との調和」と「村落間の協調」の一体結合型体系から近代的連携へ-
重冨 惠子
都留文科大学研究紀要,(82),67-84 (2015-10-20)
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2014 年2月山梨県豪雪被害と地域社会の対応-都留市住民に対する聞き取りからの予備的考察-
山口 博史
都留文科大学研究紀要,(82),85-98 (2015-10-20)
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Triangulated CategoriesⅢ: T-structures
寺川 宏之
都留文科大学研究紀要,(82),99-124 (2015-10-20)
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