都留文科大学学術機関リポジトリ　トレイル

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ようこそ都留文科大学機関リポジトリへ！

略称は、≪TRAIL(トレイル)≫

TSURU REPOSITORY OF ACADEMIC INSTITUTIONAL LIBRARY

トレイルは、蔓草が這う荒野に人が通り足跡ともに自然にできた道を表わします。この蔓草の【蔓】と【都留】を掛けて命名いたしました。

この都留文科大学学術機関リポジトリを通して、本学研究者の研究成果が、未来に向けて、世界に向けて発信するための道標となるように願うものです。

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第95集

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形容詞終止形一段活用の発生要因 ― 九州方言を中心として ―

早野慎吾
都留文科大学研究紀要,(95),1-15 (2022-03-01)

日本語の同格属格名詞句の解釈メカニズム

高橋寛
都留文科大学研究紀要,(95),17-39 (2022-03-01)

SAARC COVID-19基金について

水野光朗
都留文科大学研究紀要,(95),41-50 (2022-03-01)

In Search of Sisterhood: Reading Andrea Levy’s Fruit of the Lemon

齊藤みどり
都留文科大学研究紀要,(95),51-58 (2022-03-01)

「グローバル」×「地域連携」を通したグローカル教育の実践研究

谷萩真樹
都留文科大学研究紀要,(95),59-74 (2022-03-01)

発達障害等のある若者の学校から社会への移行期支援に求められるもの―思春期キャリア支援プログラムの実践検証をとおして―

原まゆみ
都留文科大学研究紀要,(95),75-91 (2022-03-01)

中学校外国語科におけるフォニックス指導についての考察―文部科学省検定済教科書の分析―

上原明子
都留文科大学研究紀要,(95),93-110 (2022-03-01)

成人発達障害者における日本語理解力の検討

中川佳子 , 小山高正
都留文科大学研究紀要,(95),111-118 (2022-03-01)

知的障害グレーゾーンの若者のキャリアと障害者雇用―ライフストーリーに着目して―

堤英俊
都留文科大学研究紀要,(95),119-141 (2022-03-01)

小学校英語教育における英語絵本の周辺要素（ペリテクスト）を活用した読み聞かせ

永井雅子
都留文科大学研究紀要,(95),143-157 (2022-03-01)

農産物輸入規制緩和措置後の卸売市場流通の地域的変動―ユリの球根輸入と切花流通に着目して―

両角政彦
都留文科大学研究紀要,(95),159-190 (2022-03-01)

マスコミの「学校バッシング」における「教育言説」の批判的検討―朝日新聞の「校門圧死事件」の記事を手掛かりに―

西尾理
都留文科大学研究紀要,(95),191-216 (2022-03-01)

ミャンマー日本人ベンチャーの研究

佐脇英志
都留文科大学研究紀要,(95),217-239 (2022-03-01)

検定済教科書における技術科の「情報の技術」の学習項目とプログラミング教育の取り扱い

相澤崇
都留文科大学研究紀要,(95),241-249 (2022-03-01)

博物館展示をよりよく理解するための 2 つの教育プログラム実践

広谷浩子
都留文科大学研究紀要,(95),251-260 (2022-03-01)

デジタルテクノロジー使用による英語学習への意識変化―コロナ禍での大学生の心情―

豊嶋朗子
都留文科大学研究紀要,(95),261-281 (2022-03-01)

古代ギリシアにおける教養・教育の理念に関する研究（21）―W.イェーガーの『パイデイア』に学ぶ―

畑潤
都留文科大学研究紀要,(95),283-335 (2022-03-01)

近代小説の《神髄》―「表層批評」から〈深層批評〉へ―

田中実
都留文科大学研究紀要,(95),(111)-(134) (2022-03-01)

内村鑑三闘いの軌跡(9)

関口安義
都留文科大学研究紀要,(95),(85)-(110) (2022-03-01)

『栄花物語』続編を私家集から照射する（中）―続編に描かれた藤原師実をめぐる物語から―

加藤静子
都留文科大学研究紀要,(95),(63)-(84) (2022-03-01)

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